일본어 독학 순서: 한글을 아는 사람이 처음 시작할 때

글자만 외우다 멈추지 않도록, 가나에서 짧은 문장과 복습으로 이어지는 공부 순서를 제안합니다. 한국어와 닮은 점은 활용하고 다른 점은 예문으로 확인합니다.

처음부터 교재를 여러 권 펼치지 않기

일본어를 처음 시작하면 글자, 문법, 단어 중 무엇을 먼저 해야 할지 막막합니다. 시작할 때 필요한 것은 여러 자료의 목록보다 오늘 끝낼 수 있는 작은 과제입니다. 우선 일본어 글자를 조금 읽고, 그 글자로 된 단어를 확인한 다음, 단어가 들어간 한 문장을 직접 바꿔 봅니다. 글자를 완벽히 외울 때까지 문장을 미룰 필요는 없습니다.

한국어와 일본어는 동사가 문장 끝에 오는 등 닮은 부분이 있습니다. 私は本を読みます를 “나는 책을 읽습니다”라는 순서로 이해하는 데 도움을 받을 수 있습니다. 그렇다고 한국어 단어만 일본어로 바꾸면 모든 문장이 만들어지는 것은 아닙니다. 조사의 쓰임과 동사의 활용은 일본어 예문에서 확인해야 합니다.

글자와 단어를 같이 익히기

히라가나를 다섯 글자 읽었다면 그 글자가 들어간 짧은 단어를 두세 개 골라 봅니다. いす, かさ처럼 뜻을 아는 단어를 소리 단위로 나누어 읽고, 글자를 가린 뒤 다시 적습니다. 표의 위치를 기억해서 맞히는 것과 단어 안에서 읽는 것은 다른 연습입니다. 읽기를 확인할 때는 표의 순서를 섞어도 알아보는지 봅니다.

가타카나도 초반부터 조금씩 접합니다. コーヒー, バス처럼 자주 만나는 단어를 통해 익히되, 외래어라는 이유로 한국어 발음을 그대로 쓰지 않습니다. コーヒー의 ー와 シャ의 작은 ャ처럼 의미와 읽기에 영향을 주는 표기도 함께 확인합니다. 한글 독음을 적었다면 나중에는 그것을 가리고 일본어 표기만 읽습니다.

명사문에서 동사문으로 옮겨 가기

처음 만들 문장으로 私は学生です를 골랐다면, 한국어 뜻만 외우지 말고 学生을 会社員으로 바꾸어 봅니다. 이어 学生ではありません와 学生でした를 비교합니다. 같은 문장 안에서 한 부분만 바꾸면 무엇이 달라졌는지 보입니다. 새 표현 열 개를 한 번씩 보는 것보다 이미 아는 문장의 변화를 설명하는 편이 이해를 확인하기 쉽습니다.

다음에는 本を読みます처럼 동사가 있는 문장을 만듭니다. 명사문에 쓰던 です를 読みます 뒤에 붙이지 않습니다. 食べる・読む・する처럼 그룹이 다른 동사를 처음부터 섞어 보면 활용 규칙을 구별할 수 있습니다. 오늘은 정중체 현재와 부정만, 다음 공부에서는 과거까지 확장하는 식으로 범위를 조절합니다.

맞힌 문제보다 틀린 이유를 남기기

오답을 볼 때 “문법을 모름”이라고만 쓰면 다음에 무엇을 바꿔야 할지 알기 어렵습니다. 예를 들어 学生です를 보통체로 바꾸라는 문제에서 그대로 답했다면 “뜻은 알았지만 말투 조건을 놓쳤다”라고 정리할 수 있습니다. 답안이 요구하는 범위, 시제, 부정, 작은 글자 가운데 무엇을 놓쳤는지 하나만 적습니다.

다음 공부를 시작할 때는 새 단원에 앞서 전날 틀린 문장을 짧게 다시 풉니다. 바로 정답을 봐서 고친 것과 하루 뒤에도 스스로 만든 것은 구별해야 합니다. 복습이 쌓여 새 내용을 볼 시간이 없어지면 새 문제 수를 줄이고, 이미 익힌 문장을 짧게 확인하는 데 시간을 씁니다. 하루 공부량을 늘리기보다 중단 후에도 다시 시작할 수 있는 크기를 찾습니다.

표현을 나란히 확인하기

직접 풀어 보기

私は学生です를 “학생이 아닙니다”로 바꿔 보세요.

답과 풀이: 私は学生ではありません。 명사문이므로 読みません 같은 동사의 끝맺음을 붙이지 않습니다.

本を読みます를 정중체 과거로 바꿔 보세요.

답과 풀이: 本を読みました。 정중함을 유지하면서 읽은 시간이 과거로 바뀌었습니다.

다음 연습

오늘은 모든 학습 자료를 둘러보는 대신 명사문 세 문제만 풀어 보세요. 문제의 일본어를 읽는 데 막히면 단어의 읽기를 확인하고 돌아옵니다. 세 문제의 결과로 일본어 전체 수준을 판단할 필요는 없습니다. 다음에 다시 볼 문장 하나를 고르는 것으로 첫 공부를 마쳐도 좋습니다.

세 문제로 확인하기

관련 문법 설명 읽기